Okul öncesi eğitimde aile katılımı; Çocuğu, mutlu ve başarılı bir kişi olarak hayata hazırlar, Okul ile ev arasında, çocuğa gösterilebilecek farklı eğitim tutumlarını ortadan kaldırır, Evin devamı olan güvenli bir ortamda daha iyi bir öğrenme fırsatı yaratır. Çocukla sağlıklı iletişim kurabilmeyi sağlamaktadır. Mutsuzinsanlar, mutlu insanlar, (Yüz mimikleri ile ifade edilir.) Şişman insanlar, zayıf insanlar, (Şişman ve zayıf hareketleri yapılır.) Hızlı gidenler, yavaş gidenler, (Hızlı, yavaş parmaklarla gösterilir.) Tembel insanlar, çalışkan insanlar.(Beden hareketleri ile canlandırılır.) 8-VÜCUDUM Benim kızımda 14 aylık. Bizde cumartesi günü kontrole gittik. Defne’nin boyu 80.5cm, kilosu 8.05kg. Herkesin bu çocuk çok zayıf, yemiyor mu, doktora danışsanıza demesinden bıktım, daral geldi. Evet iştahsız, evet yemiyor, evet 2 ayda sadece 50 gr almış ama boyu 2,5 cm uzamış. Oyunlaştırmatekniğiyle çocukları fiziksel aktiveye teşvik eden Aktif Yaşıyoruz’da okul öncesi ve 1, 2, 3 ve 4. sınıflar için farklı etkinlikler yer alıyor. Bu etkinliklerden okul öncesi ve 1. sınıflarda uygulanan “Taklit Oyunu”nda öğrenciler hem eğleniyor, hem egzersiz yapıyor hem de hayvanların özel hareketlerini Şişman Palyaço fenerbahçeli oldu: Seherin: KAĞIT İŞLERİ ETKİNLİKLERİ: 0: 12-27-2016 11:18 PM: Güler yüzlü öğretmenim: Yasemin ORDU: ŞİİR ETKİNLİKLERİ: 2: 01-05-2012 07:20 PM: Şişman - zayıf kavramı: Gonca GÜL: KAVRAM ÖRNEK ETKİNLİKLERİ: 2: 12-20-2010 11:21 PM 2XM8W6. Anasayfa/okul ile ilgili hikaye 1 Üyelik tarihi Mesajlar80 şişman ve zayıflar iligili hikaye bana acilen şişman zayıf ile ilgili hikaye lazım hikaye öncesi ve hikaye sonrası etkinliklerindede yardımcı olursanız sevinirim. dediğim gibi çok acil yardımlarınızı bekliyorum 2 Üyelik tarihi Mesajlar80 hikayeyi ve hikaye öncesi etkinliğini buldum ama hikaye sonrası etknliğinde ne yapacağımı bilmiyorum bu konuda yardımcı olursanız sevinirim Bilişsel Alan Gelişim Raporu ÖrnekleriCümle halinde örnekler-Öğrenme hızı yaşından beklenen düzeyde ilerlemektedir. Bilişsel beceriler olan bilme, anlama, uygulama gibi yeterliliklere sahiptir– Sayı, şekil, renk vb. kavram bilgilerinin kazanımı ve ileri düzey bilişsel becerilerde gruplama, sırlama, gelişimi devam etmektedir-Öğrenim hızı yaşından beklenen düzeyde ilerlemektedir-Bilişsel gelişimi yaşıyla paralel devam etmektedir. Olay ya da varlıkların özelliklerini gözlemleyebilmekte ve karşılaştırmaktadır-Nesneleri çeşitli özelliklerine göre eşleştirme ve gruplama yapabilmektedir.– 1den 10a kadar olan nesne ve rakamlar arasında ilişki kurarak söylenilen sayı kadar nesneyi gösterebilmede şekil, renk ve kavramları öğrenmede gelişimi devam şekilleri tanıyarak daire, kare, üçgen, dikdörtgene benzeyen şekilleri bilişsel özellikler sırasında dikkatini toplama ve sürdürmede zaman zaman bireysel ilgiye ve cesaretlendirmeye ihtiyaç doğru orantılı bir bilişsel gelişim gelişimi yaşıyla paralel devam bilgileri kavrama özelliklerini gösterebilmekte ve dikkatini edilmesi gereken olayı durumu fark edebilmektedir– Nesneleri çeşitli özelliklerine göre eşleştirme, sıralama, gruplama yapabilmektedir.– Verilen bilgileri anlama, hatırlama, uygulama gibi bilişsel becerilere sahiptir-Zaman zaman dikkatini yoğunlaştırmada bireysel ilgi ve desteğe ihtiyaç duyabilmektedir– Bilişsel beceriler olan bilme, anlama, uygulama gibi yeterliliklere sahiptir-Etkinlikler sırasında kendine güvenini kazandırılması için zaman zaman bireysel ilgi ve cesaretlendirmeye ihtiyaç şekil, varlıkları özelliklerine göre sınıflama, sıralama ve benzeri becerilerde gelişimi sürmektedir.– Olay ya da varlıkların özelliklerini söyleyip karşılaştırma yapabilmektedir.– Dikkat edilmesi gereken nesne, durum ve olayı söyleyip dikkatini sayı kavramı, şekil kavramı arasında ilişki kurma gibi bilişsel becerilerde gelişimi olumlu olarak neden sonuç ilişkisi kurup açıklamalar yapabilmektedir.– Algıladıklarını hatırlamada olumlu bir gelişim sergilemektedir-Sayı, şekil, renk vb. kavram bilgilerinin kazanımı ve ileri düzey bilişsel becerilerde gruplama, sıralama vb. gelişimi devam alanın bilme, anlama, kavrama özelliklerini rahatlıkla yerine getirebilmektedir .-Olay ya da varlıkların özelliklerini gözlemleme yeteneğine sahiptir, dikkatini toplamada çok başarılıdır, algıladıklarını alanın ileri düzey davranış özellikleri olan sayı, renk, şekil, sınıflama, sıralama vb. becerilerini de rahatlıkla yerine getirebilmektedir.– Bilişsel alanın ileri düzey davranış özellikleri olan sayı, renk, şekil, sınıflama, sıralama vb. becerilerini de rahatlıkla yerine sayılar arasında ilişki kurabilmekte, tüm kavramlarda gelişimi olumlu olarak devam etmektedir..- Dikkat edilmesi gereken durumu olayı fark eder, fakat zaman zaman dikkatini yoğunlaştırmada bireysel ilgi ve desteğe ihtiyaç duyabilmektedir-Verilen bilgileri kavrar. Sayı, şekil, varlıkları özelliklerine göre sınıflama, sıralama vb. becerilerde gelişimi devam bilgileri çabuk kavramakta ve uygulamaktadır. Gözlem yeteneğine sonuç ilişkisi kurabilmektedir. Söylenilen sayı kadar nesne gösterebilir ve doğru olarak sayar. Geometrik şekilleri ve sembolleri tanımaktadır. Dikkatini toplar, nesnelerle gruplama ve sırlama yapabilmektedir-Nesnelerle sayılar arası ilişkiler, şekil kavrama, sınıflama, sırlama, problem durumları çözme gibi becerilerde gelişimi devam yeteneğine şekil, renk vb. kavram bilgilerinin kazanımı ve ileri düzey bilişsel becerilerde gruplama, sırlama da gelişimi olumlu olarak devam bilgileri anlama, hatırlama, uygulama gibi bilişsel becerilere sahiptir– Nesneleri sayabilmekte, şekilleri tanımaktadır. İleri düzey problem durumları çözme, neden sonuç ilişkisi kurma, sıralama, gruplama becerilerinde gelişimi başarılı bir şekilde devam hatırlama becerisine çabuk algılar, iyi bir durumlarda probleme çözüm yolları önermektedir, mantıklı açıklamalar ve ailesi ile ilgili bilgileri ilişkisi kurma, problem durumları çözme gibi yeterliliklerde önemli bir gelişim açıklamalar edilmesi gereken duruma, olaya odaklanmada olumlu bir gelişim çeken duruma yönelik sorular sorabilmesi zihinsel gelişimin önemli bir etmesi zihinsel anlamda öğrenmeye açık olduğunu çeken durumu ayrıntılarıyla açıklayabilmesi önemli bir ,olay ve durumla ilgili ipuçlarını birleştirerek tahminini söylemesi önemli bir zihinsel ve olayı belli süre sonra yeniden söyleyebilmekte ayrıca hatırladıklarını yeni durumlarda ve geriye doğru sayma becerisine sahiptir/bu konuda sayı kadar nesneyi gösterebilmekte, kaç tane olduğunu kavramı gelişmiş düzeydedir, sayı ve nesne arasında bağ kavramının çeşitli destekleyici etkinliklerle geliştirilmesi mekandaki konumunu söyleyebilmekte, mekanda konum sonucunu tahmin ederek yaşamdaki sembolleri arasında bağ kurması önemli bir zihinsel gelişim tanımada önemli bir gelişim göstermiştir, Atatürk’ün Türk toplumu için öneminin örüntüyeni bir şekiloluşturabilmekte ayrıca nesneleri kullanarak toplama-çıkarma işlemleri ÖrneklerNesnelerin farklı ve benzer özelliklerini ayırt etmede oldukça iyi. Sayıları tanıma ve sayı sayma gibi becerileri ortalama seviyenin üzerinde. Ancak sayıları matematiksel işleme dökme konusunda desteklenmesi gerekiyor. Bilişsel beceri gerektiren etkinliklerde dikkatini yoğunlaştırıyor ve etkinliğini erken kavramı ve özelliklerini net bir şekilde biliyor ve buna uygun davranışlar sergiliyor. Sayı sayma konusunda devamsızlıklardan ötürü uyum sorunu yaşıyor. Yaş düzeyinin üzerinde zihinsel beceriye sahip olması ileri düzeydeki problemlere bile mantıklı ve pratik çözümler üretmesine olanak veriyor. Ren ve şekillerin çoğunu tanıyor ve isimlerini bir şekilde sayı saymada herhangi bir sorun yaşamazken rastgele bir sayıyı temsil eden nesne gösterildiğinde sayıyı bulmakta güçlük çekiyor. Bu konuda evde alıştırmalar yapması yararlı olacaktır. Renk ve şekilleri iyi derecede biliyor ve bunu günlük hayatındaki cümlelerine doğru bir şekilde yansıtıyor. Geniş-dar büyük-küçük zayıf-şişman gibi kavramların anlamlarını bilme konusunda sorun şekilleri tanıyarak daire, kare, üçgen, dikdörtgene benzeyen nesneleri gösterebilir. Belli bir durumla ilgili neden- sonuç ilişkisini destekle kurabilir. Parça-bütün ilişkisini söyler. Zamanla ilgili kavramlar arasında ilişki kurarken desteğe ihtiyaç duyar. Toplama- çıkarma alıştırmalarında desteğe ihtiyacı edilmesi gereken nesneyi, durumu, olayı fark ederek dikkatini üzerinde yoğunlaştırabiliyor. Etkinliklerde ilgisini uzun süre kaybetmeden etkinliğini tamamlayana dek dikkatini sürdürebiliyor. Olayları gözlemleyerek karşılaştırma yapabiliyor ve olayları oluş sırasına göre sıralayabiliyor. Nesneleri çeşitli özelliklerine göre eşleştirebiliyor ve gruplama uygun düzeyde zihinsel beceriye sahip. Dikkat edilmesi gereken nesneyi, durumu, olayı fark ederek dikkatini konu üzerinde yoğunlaştırabiliyor. Yönlendirmelerle daha rahat yapabiliyor. Nesnenin mekândaki konumunu doğru olarak söyleyebiliyor. Olayları gözlemleyerek karşılaştırma yapabilme, olayları oluş sırasına göre sıralayabilme, nesneleri çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme ve gruplama yapmada desteklenerek 7’e kadar olan nesne ve rakamlar arasında ilişki kurarak söylenilen sayı kadar nesne göstermede henüz yeterli bir gelişme gösteremedi. Bu konuda yapılan çalışmalara ek olarak evde de bu kavramları oyunlaştırarak öğrenmesine yardımcı olabilirsiniz. Evde bulunan materyalleri kullanarak, bu materyallerin sayı, şekil, renk özelliklerini vurgulayarak öğrenmesinin pekiştirilmesine yardımcı olabilirsiniz. Kolaydan zora doğru ifadeler kullanmaya dikkat rakamları ve şekilleri tanımada başarılı fakat renkler ve rakamlar üzerinde başarılı olsa da evde çalışmalar yapılmalı. Dikkatini toplamada ve sürdürmede de başarılı olduğunu gözlemledim. Öğrenme hızı yaşından beklenilenin düzeyde. Evde 1 ve 10 arasında ufak çıkarma işlemleri yapılmalı. Aynı zamanda adres ve telefon bilgilerinin evde tekrar edilip ,çocuğa kazandırılması sınıflama ve nesneleri amaçlarına uygun olarak kullanma konusunda başarılı ve bu yönde de desteklenip pekiştirme yapılması gerekir. Ayrıca çocuğa sağ-sol kavramları tekrarlanmalı. Bunu kalemi tuttuğun elin hangisi ise o sağ elin, diğeri de sol elin diyerek tanır. Fakat şekiller ve sayılar üzerinde evde çalışmalar yapılmalı. Dikkatini toplamada ve sürdürmede zorlanıyor. 1 den 10 a kadar ileriye ve geriye doğru ritmik sayma ve yazma çalışması yaptırılmalı. Ayrıca çocuğa sağ-sol kavramları kazandırılmalı. Adını soyadını yazma çalışması yaptırılmalı Evde eşleme, gruplama, sıralama çalışmaları yapılarak bilgileri faaliyetlerde yaşıtlarına göre oldukça iyi bir öğrenci. Somut kavramlarla birlikte soyut kavramları da çok rahatlıkla algılayabilmektedir. Algıladıklarını çok rahat bir şekilde ifade edebilmektedir. Zihinsel faaliyet gerektiren eşleşme-gruplama-sıralama gibi etkinlikleri çok rahatlıkla yapabilmektedir. Lider ruhludur. Ses öğretimi konusunda oldukça sayı, gruplandırma, eşleme çalışmalarda dikkatlidir. Kısa sürede gösterilen resmin ayrıntılarına dikkat eder ve açıklar. Dün, bugün, yarın ile ilgili zaman bildiren kelimeleri cümlelerinde kullanır, yaşantısından örnekler verir. Aynı sesle başlayan nesnelere örnekler verir. Daha önce dinlediği hikaye ve olayları oluş sırasına göre anlatır. Belli bir olaydan sonra ne olacağını tahmin nitelikteki yap-bozları tamlamada, geometrik şekilleri tanımada ve onlarla özgün ürünler oluşturmada başarılıdır. Çeşitli nesneleri özelliklerine göre eşleştirir ve gruplandırır. Gösterilen iki resimden birinde var olan farklılıkları ve nesneler arasındaki benzerlik ve farklılıkları bulur. Okulumuzda bulunan renkli geometrik şekilleri doğru olarak şekil çubuğundan geçirip rengini, şeklini, sayısını söyler; varlıkları büyüklüklerine, şekillerine, miktarlarına göre guruplar, eşleştirir nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır. Ev adresi ve telefon numarasını öğrenmesi önemli bir kazanımdır. Kendine güven duyduğu zaman daha güzel ürünler ortaya çıkaracak ve kendisini daha iyi ifade edecektir. Söz hakkı aldığı zaman istenilen etkinliği başarıyla yerine bırakılan bir hikayeyi kendi sözcükleriyle ifade eder. Dün, bugün, yarın ile ilgili zaman bildiren kelimeleri cümlelerinde kullanır, yaşantısından örnekler verir. Daha önce dinlediği hikaye ve olayları oluş sırasına göre anlatır. Belli bir olaydan sonra ne olacağını tahmin eder. En az, en çok, bir kaç’ın anlamını bilir ve uygun davranışı gösterir.Öğrenci İsmi, kendini tanır. Kendi ile ilgili özellikleri bilir. Dikkatini olay üzerinde yoğunlaştırır. Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler ve karşılaştırır. Olay içerisindeki problemi fark eder ve çözüm yolları önerir. Bir olayın olası neden ve sonuçlarını durum ya da olayı bir süre sonra yeniden ifade edebilir. Basit şekilleri tanır.Daire- üçgen –kare Bir bütünün parçalarını söyler. Nesnenin mekandaki konumunu bilir. Eksilen ve eklenen nesneyi fark eder. Öğrenci İsmi,renkleri tanır. Ana renkler ve bazı ara renklerNesneleri renk ,şekil ve ebatlarına göre yönerge doğrultusunda nesneyi uygun yere yerleştirir. Yarım bırakılan olay ,durum ,şiir , ve öyküyü özgün bir şekilde kısaca tamamlar.Öğrenci İsmi, Az-çok ,büyük –küçük, mutlu-üzgün, kirli-temiz gibi kavramları bilir ve bunları ifade eder. Bir bütünün parçalarını söyler. İki yarımı birleştirerek bir bütün elde eder. Bütünü iki eş parçaya böler. Öğrenci İsminin bilişsel alanda kazanılması beklenen davranışlara ulaşıldığı gözlemlenmiştir. okul öncesi zıt kavramlar,zıt kavramlar kartı,şiman zayıf kavramı etkinligi Başa dön tuşu Anasayfa/okul ile ilgili kuklalı hikaye

okul öncesi şişman zayıf ile ilgili hikaye